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教学3要素让孩子快乐舞起来

来源: | 2014-09-04 14:35:05 | 人气: 次    

导读:正确的教学技巧是“快乐舞蹈”的催化剂舞蹈教师们应掌握教学技巧,注重舞蹈教学的情趣性与艺术性,将枯燥、紧张的舞蹈训练转变为孩子们热衷参与的娱乐性表演活动,让孩子在舞蹈中找到快乐,享受舞蹈带来的乐趣。通俗

正确的教学技巧是快乐舞蹈的催化剂

舞蹈教师们应掌握教学技巧,注重舞蹈教学的情趣性与艺术性,将枯燥、紧张的舞蹈训练转变为孩子们热衷参与的娱乐性表演活动,让孩子在舞蹈中找到快乐,享受舞蹈带来的乐趣。通俗化的教学语言:对于刚开始学习舞蹈的孩子,教师应使用通俗化的教学语言,尽量不要使用专业术语教学。如果必须使用,也要将专业术语剖开来讲解。

比如在讲述重心的含义时,就不能单纯地说明它是物体各部分所受重力的合力作用点,孩子必然是不明白的。这时候,教师可以用一个形象的比喻站在这个位置上面就像一个钉子一样钉在这里,控制好了重心,身体就有了挺拔的柱子,这样孩子脑海中就会浮现具体的景象,他们即便不懂得确切的意思,但也会知道该如何来做。当孩子已经进入第3年学舞时,教师们就必须开始规范。

便利的辅助工具:教师利用辅助工具帮助孩子养成良好的习惯。例如讲述保持重心直立时,用一根木棍放在孩子的背后,让他亲身感受从头顶到脚部都是一条直线的感觉。这种辅助工具是随机选择的,一本书或一条绳都有可能被使用,选择的关键只在于能帮助孩子直观感受动作含义,更快更好地掌握舞蹈动作。

技巧性地抓住孩子注意力:孩子能够集中精力的时间一般在30分钟左右,当孩子出现眼神涣散、开始犯懒的时候,教师们就应该用集体活动或者游戏等方式,来活跃下课堂气氛,重新凝聚孩子们的注意力。活动和游戏虽然不同于舞蹈,但也能从中挖掘出美的舞蹈动作、姿态,进行选择加工后突出其中的舞蹈成分,这样既让孩子玩的快乐又能加强他们身体各部位的灵活与协调能力、动作与音乐的协调能力等,继而促进孩子舞蹈的学习。

Tip:孩子们都喜欢的石头、剪刀、步游戏,可以配上《铃儿响叮当》这首歌曲来进行,培养他们对音乐的感受能力,建立更好的节奏感。或者让孩子们随意模仿兔子跳、小鸟飞等动作,锻炼他们的形体姿态,增强模仿能力、身体协调能力。

正确的教学情绪是快乐舞蹈的保证

作为一名业余少儿舞蹈教学的老师,应该将快乐始终贯穿于舞蹈教育中。但这对于许多刚刚从事舞蹈教学的舞者来说,却不是件容易的事。由于教学经验和学识方面的欠缺,他们往往很难控制好自己的情绪,容易心急,这样的老师容易吓走孩子。

当孩子产生逆反心理或者害怕的时候,就会不愿意继续再学跳舞。这就好比学习文化课时,出现部分学生严重偏科现象样,同一名学生英语特别好语文却出奇地差,究其原因大多就在于他更喜欢英语老师而讨厌语文老师,所以就将全部的时间和心思花在学习英语上而忽略了语文。

这大概就是所谓的爱屋及乌、恨屋及乌吧。所以,教师们应该学会控制自己的情绪,除了平时上课之外,也要多和孩子、孩子家长多接触、交流,把学生当做自己的孩子般看待,多关心他们。孩子是有感知能力的,他会感觉到教师对他的关爱,会很容易接受并喜欢上教师,这样他们才会越来越爱舞蹈,并且越跳越好。

合适的教学进度是快乐舞蹈的关键

每个孩子的身体素质、领悟能力、模仿能力都不一样,同一个孩子不同的阶段对舞蹈的理解和掌握能力也不尽相同,作为他们的老师,要及时掌握每个孩子的状态,了解他们学舞时的障碍,从而对症下药,解决出现的问题。当一个舞蹈动作跳了多次都达不到动作要求、孩子已经开始出现沮丧泄气的情绪时,教师就得做出调整,不能够光顾着完成教学进度安排,忽视孩子的学习感受和效果。

这时候不妨采取跳过方式,将这个动作难点暂时放在一边,继续下一个动作的教学,等孩子状态好的时候再回过头来练。如果无法跳过动作,那么就让孩子休息,释放受挫的情绪。等孩子再次练习时,即便只是进步了一点点,教师都一定要提出表扬以鼓励孩子,让他有信心战胜难点。当班里出现不一样的舞蹈层次时,教师可以采取一帮一的策略,让跳得好的孩子帮稍微差一些的孩子。

这种方式既培养孩子的团队合作意识,帮助他们养成主动关心帮助他人、注意集体协作的好习惯,又会达到教学相长的好效果。为了更好地把握教学进度,新晋舞蹈教师们要多向有经验的老教师学习,多听一些开放性教学课程。如果时间等条件允许,教师还应该多参加全国及各省市举办的教师培训班。老师之间的相互交流,是提升教学能力的一种不可或缺的好方法。

 

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